Tecnologie per una didattica costruttivista

Leggendo questo articolo ho trovato molto interessante il cocetto di didattica innovativa di cui si fa portatore.

L'articolo parla di come oggi il rapporto tra insegnamento/apprendimento sia sentito sempre più come una co-costruzione tra menti che si integrano l'una con l'altra, ecco che allora nasce spontanea la sfida di individuare quali siano le forme, le modalità i dispositivi, partendo dai processi cognitivi stimolati dalle ICT, più adatti a realizzare questa "interazione arricchente", l'articolo li sintetizza in questi fattori fondamentali:

• il senso visivo viene potenziato, la trasmissione di conoscenze avviene privilegiando la modalità visiva (schemi, mappe, modelli, simulazioni, animazioni) rispetto a quella verbale;
• l'interattività degli ambienti ipermediali consente di modificare il flusso comunicativo unidirezionale della macchina rompendo il rapporto di passiva fruizione da parte dell'utente;
• la convivialità permette una comunicazione con la macchina sempre più basata su linguaggi naturali fino ad arrivare all'abolizione della tastiera e al riconoscimento vocale dei comandi impartiti;
• la navigabilità consente una ricerca logica, a livelli diversi di approfondimento, attraverso informazioni che portano ad altre informazioni per vie trasversali e soggettive;
• la simulazione, attraverso la possibilità di modellare, manipolare graficamente e visualizzare nella loro dinamica i processi in esame, diventa di fatto una nuova categoria della conoscenza;
• la funzione fatica, per cui con il diffondersi pervasivo dell'uso del PC e delle procedure di utilizzo della macchina si determina una nuova categoria comunicativa sempre più universale e trasversale alle diverse culture, facilitando lo scambio comunicativo;
• la connettività enfatizza, attraverso i collegamenti della rete, l'attitudine alla cooperazione e al lavoro di gruppo, per decidere conoscere, creare assieme ad altri.